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申博娱乐官方:以增加本学科职业发展相关知识

时间:2020/6/29 7:47:52   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:学科与专业,如果研究型大学的学科为龙头,专业为支撑,应用型大学的学科与专业同等重要,那么本科职业学校的学科就是专业的支撑。本科职业学校培养“高层次技术技能人才”。必须坚持专业建设的主导地位,坚持学科建设为专业人才培养服务的原则。也就是说,学科建设的主要任务不是基础研究或应用研究。...
学科与专业,如果研究型大学的学科为龙头,专业为支撑,应用型大学的学科与专业同等重要,那么本科职业学校的学科就是专业的支撑。本科职业学校培养“高层次技术技能人才”。必须坚持专业建设的主导地位,坚持学科建设为专业人才培养服务的原则。也就是说,学科建设的主要任务不是基础研究或应用研究。而是在梳理和利用现有职业相关知识的基础上,开展技术研发、流程改进或技能优化等研究工作,以增加本学科职业发展相关知识。

颁发职业学位证书,突出职业教育特色。长期以来,高职院校毕业生获取学位证书的愿望一直很强烈,许多专家也在呼吁授予副学士学位,但至今没有突破。本科职业学校的毕业生也是高校的本科生,只要成绩好,有一定的学术水平,就可以授予学士学位。但其学术水平要求的内涵与研究型大学、应用型大学有所不同。为了体现这种差异,西方国家也设立了相应的学士学位。例如,法国在技术学士学位之外增设了职业学士学位、普通科学学士学位和普通学士学位。英国高等职业教育授予的学位有三种:硕士、学士和副学士。包含职业学位,瑞士也有专业学士学位。

如果我国本科生职业学校依靠职业学科建设,给予职业学士学位不同于研究型大学和应用大学不仅符合法律要求的“中华人民共和国学位条例”,但也强调了这种类型的大学职业教育的本质也能满足要求,职业教育作为通识教育有相同的地位。

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